导读

中职文明风采活动是落实立德树人、赋能青年成长的重要载体。乌兰察布职业学院附属中等专业学校立足多民族聚居地域实际，紧扣 “技能成才 强国有我” 主题，推出“课程引领‑研学浸润‑非遗激活‑专业赋能‑评价保障” 五维融通实践育人模式。打通课堂、校园、实训、社会服务育人壁垒，为有形有感有效铸牢中华民族共同体意识注入力量。

一、案例背景

中职阶段是青少年树立正确三观的关键时期。学校地处乌兰察布多民族聚居地，传统民族团结教育多以课堂讲授为主，德育与专业实训割裂，集宁战役红色资源、察哈尔非遗文化未能充分转化为育人载体。

学校立足北疆育人使命，将铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程，把理论学习转化为学生可参与、可体验、可创作的实践活动，培育认同中华文化、扎根北疆的技能人才。

二、主要做法

学校由党总支统筹，基础教研室、学生科、团总支联动，携手本地博物馆、科技馆、非遗工坊、社区与合作企业，多方协同搭建五维融通育人体系，推动文明风采实践育人走深走实。

（一）课程引领｜夯实思想根基，打造校本思政资源

立足思政主课堂，用好统编教材，开展专题讲座、主题班会。组织情景剧创编、“讲好身边民族团结故事” 项目式调研，搭建线上《思政小讲堂》校本资源。对接各专业开展融合实践，推动理论入脑入心。

（二）研学浸润｜行走的思政课堂，厚植校园共融氛围

摒弃“参观+讲解”模式，推行 “知识点 + 研学点位” 任务式探究，走进集宁战役纪念馆、市博物馆开展实地研学。

校内打造民族文化长廊，开展演讲比赛、民族文化展演、读书月等文明风采活动，营造中华文化多元一体校园环境。

（三）非遗激活｜传承本土技艺，在协作中增进文化认同 

共建非遗手工艺实训基地，邀请唐卡、掐丝珐琅、察哈尔毛绣非遗大师进校园。各民族学生协同开展文创创作，优秀作品参与展览、创新创业大赛。学生在协作研习中交流民俗文化，主动参与社区民族团结宣讲志愿服务。

（四）专业赋能｜产教融合实训，拓展社会文明实践阵地

将共同体意识教育嵌入专业实训。机电、旅游、计算机等专业结合岗位实践感悟各民族共同发展的时代内涵。组建多民族志愿服务队，走进社区、乡村、福利院开展政策宣讲、技能帮扶、关爱服务，以行动践行青年担当。

 

（五）评价保障｜闭环管理，保障实践长效落地 

    优化综合素质评价，将实践参与、志愿服务、文创成果纳入评优评先指标。建立 “实践‑反馈‑优化” 闭环，建设校内外实践基地，配齐校外导师与专项经费，破解时间冲突，杜绝教育 “一阵风”。

三、成效亮点

依托五维融通实践育人模式，学校在学生成长、品牌建设、社会辐射层面收获丰硕文明风采育人成果。

（一）思想技能双提升：学生共同体意识认知正确率由 62% 提升至 88%；志愿服务参与率 92%；技能大赛累计获奖 17 项，高职升学率 98%，毕业生服务北疆意愿显著增强。

（二）育人品牌逐步成型：建成校内外系列实践阵地，文明风采主题活动覆盖学生 2000 余人次，获评乌兰察布市高技能人才培训基地。

（三）示范辐射效应凸显：育人成果被省级职教平台报道，非遗教学成果登上 “一带一路” 职业教育国际论坛；开展社区乡村公益活动数十场，家长满意度 93%，为民族地区中职提供实践样本。

四、经验启示

梳理本次文明风采实践，也为民族地区中职院校开展相关育人工作带来四点启示：

（一）民族地区育人要坚持多元设计、常态推进，完善基地、经费、制度保障，盘活第二课堂资源。

（二）紧扣职业教育定位，推动德育与专业实训深度耦合，把本土红色、非遗资源转化为实践载体。

（三）牢牢把握中华民族多元一体主线，善用项目、情景式教学，在协同实践中实现情感内化。

（四）建立多元协同育人机制，统筹教师、非遗传承人、企业导师力量，多方联动形成育人合力。

综上所述，民族地区中职开展文明风采实践育人，当立足地域特色，打通多维育人链条，培育身怀技能、心怀家国，扎根北疆建设家乡的新时代青年。